Structurations des Mondes Sociaux (SMS)

Séminaire Morémi: Perspectives croisées sur les "techniques de migrantisation"

mathilde.rogez@univ-tlse2.fr (Mathilde Rogez) — Tue, 02 Jun 2026 22:00:00 GMT

Soutenance de thèse de Akouete Serge YEMEY

sebastien.reynes@univ-tlse2.fr (Sebastien Reynes) — Tue, 02 Jun 2026 22:00:00 GMT

Thèse pour obtenir le grade de :

docteur de l'université en Sciences de l'éducation et de la formation

Titre de la thèse :

Étude des représentations sociales du changement climatique et des images du futur des élèves de primaire du sud Togo

de

Akouété Serge YEMEY

Présentée et soutenue publiquement

Jeudi 25 juin 2026 à 13h
Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole (ENSFEA)
2, route de Narbonne13200 Castanet-Tolosan
Salle 13, bâtiment 2

Thèse dirigée par :

Nicolas HERVÉ

Jury :

M. Nicolas HERVÉ, École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole, Direction de thèse

Mme Caroline LEININGER-FREZAL, Université Paris Cité, Rapportrice

M. Adolpho AGUNDEZ RODRIGUEZ, Université de Sherbrooke, Rapporteur

Mme Denise ORANGE, Université de Lille, Examinatrice

Mme Agnieszka JEZIORSKI, Université de Montpellier, Examinatrice

M. Jean-Yves LENA, Université Toulouse - Jean Jaurès, Examinateur

Résumé :

Le changement climatique affecte les régions côtières du Togo, notamment sous la forme de l’érosion côtière. Cette érosion côtière est renforcée par les activités humaines. Or, au Togo, nombreux sont les élèves qui n’ont pas conscience du changement climatique, ne le comprennent pas et ne sont pas en mesure de s’y adapter. En effet, les curricula de formation traitent de façon abstraite cette problématique, sans faire le lien avec les changements en cours dans les territoires. L’objectif principal de cette thèse est de comprendre comment amener les élèves de trois écoles primaires du sud Togo âgés de 09 à 15 ans à traiter cette problématique en explorant sous différentes temporalités (passé/présent/futur) leur territoire affecté. Pour ce faire, nous questionnons leurs représentations sociales du changement climatique et étudions dans quelle mesure des actions d’éducation au changement climatique intégrant une approche par les questions scientifiques socialement vives, mobilisant des dispositifs d’éducation au futur et de géographie expérientielle peuvent les impliquer et les accompagner dans l’action climatique. Nous faisons l’hypothèse que la démarche d’enquête prospective peut aider les élèves à avoir des représentations sociales plus adaptées aux enjeux et à s’engager dans l’action climatique.
a méthodologie de recueil de données s’organise sur deux années consécutives.
Au cours de la première année, nous avons mené une étude par questionnaire pour cerner les représentations sociales qu’ont les élèves de ces trois écoles du changement climatique, de ses effets sur leur territoire, des moyens d’action possibles, ainsi que les images du futur qu’ils se forment de leur territoire. Les résultats nous permettent d’envisager quelques modalités pédagogiques à mettre en place dans ces écoles à travers un programme d’éducation au changement climatique.
’année suivante, nous avons mis en œuvre ce programme qui repose sur une démarche d’enquête prospective réalisée par les élèves. Nous avons procédé ensuite à une analyse de contenu des données recueillies (productions des élèves, focus-groupes). Nos résultats révèlent que la démarche d’enquête, avec des séances d’enseignement centrées sur les temporalités et faisant participer la population, met au jour la mémoire collective utile aux élèves qui mobilisent et hybrident les savoirs disciplinaires et locaux sur le changement climatique. Les images du futur de leur territoire qu’ils développent dans la démarche leur permettent d’envisager des scénarios d’adaptation à la montée des eaux sur le littoral caractérisés notamment par des actions fondées sur la nature.

Mots clés : Représentations sociales, changement climatique, images du futur, démarche d'enquête temporelle, savoirs expérientiels, stratégies d'adaptation

Soutenance de thèse d'Aurélie LADUGUIE

sebastien.reynes@univ-tlse2.fr (Sebastien Reynes) — Tue, 02 Jun 2026 22:00:00 GMT

Thèse pour obtenir le grade de :

docteure de l'université en Didactique des langues

Titre de la thèse :

L’utilisation d'outils numériques dans le développement de la compétence interculturelle en contexte multilingue

de

Aurélie LADUGUIE

Présentée et soutenue publiquement

Vendredi 3 juillet à 14h
Université Toulouse 2 Jean Jaurès
5 allée Antonio Machado
31058 TOULOUSE cedex
Maison de la recherche, salle D29

Thèse dirigée par :

Claire CHAPLIER et Émilie LUMIERE

Jury :

Mme Claire CHAPLIER, Université de Toulouse, Direction de thèse

Mme Mercè PUJOL BERCHÉ, Université de Perpignan Via Domitia, Rapportrice

M. Stéphane PATIN, Université Paris Cité, Rapporteur

Mme Emilie LUMIERE, Université Toulouse Jean Jaurès, Co Direction de thèse

Mme Aura Luz DUFFé MONTAVAN, Université Paris Nanterre, Examinatrice

Mme Martine DERIVRY, Université de Bordeaux- INSPÉ, Examinatrice

Mme Véronique FILLOL, Université de la Nouvelle-Calédonie, Examinatrice

Mme Nathalie SPANGHERO-GAILLARD, Université Toulouse- Jean Jaurès, Examinatrice

Résumé :

Notre étude se focalise sur un dispositif télétandem pour le développement de compétences langagières et interculturelles. L’objectif principal est d’amener à une prise de recul interculturel. Cet objectif est visé par la conception de diverses tâches que nous analyserons, ainsi que les articles produits, les traces d'interculturalité présentes dans les carnets de bord et les séquences filmées durant les échanges afin de mesurer l’impact de l’apprentissage autonome interculturel dans des régions multiculturelles et multilingues.

Mots clés : télécollaboration, contexte multilingue, interculturalité

L'occitan médiéval par Peter T. Ricketts

monique.foissac@univ-tlse2.fr (Monique Foissac) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Professeur de langue et de littérature françaises à l’Université de Birmingham, linguiste et romaniste, Peter T. Ricketts a beaucoup œuvré pour la langue occitane et sa culture ; il était notamment spécialiste de la période des troubadours. En 2015, sa bibliothèque a été léguée à la Bibliothèque d’Études Méridionales. Celle-ci lui rend hommage aujourd’hui par cette exposition conçue par Morgane Privat (master 2 EVOCA).

Source gallica.bnf.fr / Bibliothèque nationale de France.
Département des Manuscrits. Français 9219, extrait du folio 161r

Faire de la recherche par temps de crise : comment repenser les métiers de la recherche ?

daniel.lacoste@univ-tlse2.fr (Daniel Lacoste) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Au programme

Lundi 15 juin – 13h30 - 16h / Quelle évolution des métiers de la recherche en contexte fluctuant ?
Mardi 23 juin – 13h30 - 16h / La recherche-création : un cadre pour réinventer les pratiques ?
Mardi 30 juin – 9h30 - 12h / Faire du terrain en contexte contraint
Lundi 6 juillet – 13h30 - 16h / Les transformations de l’écosystème de la recherche

Inscriptions gratuites et ouvertes à tous

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Pour cette troisième édition des assises de la recherche, une série d’ateliers portant sur l’évolution des activités et des métiers de la recherche est proposée. Nous vivons en effet aujourd’hui dans un contexte marqué par des crises multiples – géopolitique, environnementale, économique – qui nous bousculent et amènent à repenser nos conditions de travail et peut-être plus fondamentalement nos missions de recherche et le sens de nos métiers.
Le caractère inédit de cette situation conduit les vice-présidences "Science et société" et "Responsabilité Sociale et Universitaire" à proposer de consacrer les assises 2026 à un partage d’analyses et d’expériences autour de cette situation.

Ces assises ont pour visée d’interroger la manière dont les acteurs de la recherche font face, composent et s’engagent dans la construction de connaissances robustes pour penser la complexité du monde et s’y engager. Ce rôle fondamental de l’université dans l’analyse de l’évolution de nos sociétés semble d’autant plus essentiel dans un moment de mise en doute des sciences et de la recherche.

Afin de réfléchir ensemble à ces questions, les assises de la recherche, organisées aux mois de juin et juillet 2026 sous la forme d’ateliers, alloueront une large place aux témoignages, au partage d’expériences et aux postures réflexives.

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Les Assises de la recherche sont organisées par :
• Muriel Lefebvre, VP déléguée Science et société
• Laurence Barthe, VP déléguée Responsabilité Sociale et Universitaire,
en partenariat avec
• Emeline Jouve, VP déléguée culture
• Aline Wiame et Julien Garde, Chargé·es de mission recherche création

Inscriptions gratuites et ouvertes à tous

Contact : science-societe-ut2j@univ-tlse2.fr

Assemblée générale du LabEx SMS

severine.theme@univ-tlse2.fr (Severine Theme) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Cette assemblée donnera l'occasion de faire un point sur l'année passée et de discuter des perspectives d'avenir du LabEx SMS

Hypersens

sylvie.estrade@univ-tlse2.fr (Sylvie Estrade) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Dans l'espace du doute, un choc thermique fait danser les neurones miroir. Y serez-vous sensible ? Attention : aucun test psychologique n’est assez fiable pour justifier à lui seul des choix de vie.

Avec : Mathilde NOVION NAEYAERT, Armelle LATREILLE DE LAVARDE

Crédit : Adriana Leroux

Soutenance de thèse d'Alaia Cachenaut

sebastien.rayssac@univ-tlse2.fr (Sebastien Rayssac) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

14h00
Maison de la Recherche - D29

Alaia Cachenaut, Doctorante au LISST-CAS

Devenir kaskarot du carnaval d’Ustaritz au Pays Basque.
Revendiquer, négocier et décider de son droit de participer à la vie culturelle.

Thèse en anthropologie sociale et historique

Jury :

Nicolas ADELL, Professeur des universités, Université Toulouse II Jean Jaurès, LISST-CAS, co-directeur
Béatrice COLLIGNON, Professeure des universités, Université Bordeaux Montaigne, UMR Passages, co-directrice
Aitzpea LEIZAOLA, Professeure des universités, Euskal Herriko Unibertsitatea - Universidad del País Vasco, GAIT, rapporteure
Michael HOUSEMAN, Directeur d’études émérite, Ecole Pratique des Hautes Etudes, rapporteur
Boris PÉTRIC, Directeur de recherche au CNRS, Centre Norbert Elias
Emmanuelle LALLEMENT, Professeure des universités, Université Paris 8, ALTER
Raphaël BLANCHIER, Maître de conférences, Université Clermont Auvergne, ACTÉ

Résumé :

Parmi les tournées de maisons carnavalesques de la province du Labourd au Pays Basque, les Kaskarot, celle de la ville d'Ustaritz est reconnue comme une tradition emblématique. Transmise de génération en génération, aujourd’hui par l’intermédiaire de l’association Errobiko Kaskarotak, sa réputation patrimoniale s'est progressivement établie sur les descriptions, certaines ethnographiques, dont elle a fait l'objet depuis les années 1920, attestant de sa continuité historique et de la préservation des costumes. Dans les années 1970, elle sert de modèle aux autres villages qui souhaitent faire revivre la pratique, mais de façon mixte. Sa singularité se définit alors dans la répartition genrée des rôles. Les garçons peuvent être kaskarot et quêteurs dans l'espace public. Les filles, danseuses du groupe également, endossent quant à elles des rôles logistiques qui sont invisibilisés lors des Kaskarot. Une répartition discriminante qui est contestée au sein même de la communauté.
Dès les années 1990, des revendications et des résistances émergent en faveur du droit des filles à danser dans le cortège ; les danseuses cessent de cuisiner pour les danseurs et des maisons "ferment", refusant d'accueillir le cortège. À partir des années 2010, le processus de patrimonialisation engagé renforce l'invisibilisation des filles et constitue un argument rhétorique supplémentaire à leur exclusion au sein du dernier cortège non mixte labourdin. Cet usage local de la Convention pour la sauvegarde du patrimoine culturel immatériel de 2003 est à contre-courant de ses exigences de respect des droits humains fondamentaux et révèle la manière dont les inégalités de genre structurent cette pratique autant que celle-ci les reproduit. Les contestations aboutissent en 2022 à la décision de rendre les Kaskarot d'Ustaritz mixtes.
C’est précisément lors de ce temps de bascule que cette recherche est initiée. À partir d'une ethnographie impliquée mêlant participation observante, anthropologie visuelle, cartographies et entretiens, la thèse décrit et analyse les modalités d'existence et de mobilisation des droits culturels à travers le processus de création entamé pour inclure les danseuses. Les discussions pour créer un nouveau costume, une nouvelle danse et sa musique, un chant et de nouveaux parcours révèlent la manière dont la création devient un outil politique pour retravailler les critères d'authenticité et aboutir à un compromis intergénérationnel. Il ne s’agit plus de faire des garçons par le maintien de l’entre-soi masculin, mais une jeunesse basque moins polarisée par des rôles distincts de genre, inscrite dans un contexte d'urbanisation et de diglossie qui redéfinit le rapport des jeunes à leur propre culture.
Cette expérience incarnée des droits culturels montre que participer à une pratique culturelle n'implique pas de pouvoir en décider. C’est dans l’écart qui existe entre la participation et la décision qu’il est possible d’observer les rapports de pouvoir qui conditionnent la participation à la vie culturelle.

Contact : Alaia CACHENAUT

Groom

sylvie.estrade@univ-tlse2.fr (Sylvie Estrade) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

Bienvenue, chers clients ! Voici le joyau de vos nouvelles nuits, celui que vous attendiez sans même le savoir… l’hôtel où l’on vient non pas pour dormir, mais pour rêver.

Dans un monde où chaque minute compte, nombreux sont ceux qui ne rêvent plus. Notre groom travaille à vous en rendre l’usage : il chouchoute votre subconscient, polit vos songes et accompagne votre endormissement neurophysiologique. Ce nouveau concept hôtelier attire déjà les futurs rêveurs du monde entier, entrez donc, et repartez changés.

Avec : Jeanne BARDEAU, Maylis BERNARD, Louise BOBINET, Celio CABANIS, Armelle LATREILLE DE LAVARDE
Sound design : Marc LACAULT
Voix off : Valentin JEZEQUEL

Crédit : Amandine Moreau

Soutenance de thèse de Gabrielle de Chevron Villette

sebastien.rayssac@univ-tlse2.fr (Sebastien Rayssac) — Mon, 01 Jun 2026 22:00:00 GMT

14h00
Maison de la recherche - salle D31

Gabrielle de Chevron Villette, Doctorante au LISST-DR

Les écolieux résidentiels en milieu rural : quel ancrage territorial ?

Thèse en géographie

Jury :

Laurence BARTHE, Maîtresse de conférences, Université Toulouse - Jean Jaurès, LISST-DR
Christophe IMBERT, Professeur des Universités, Université de Rouen Normandie, IDEES
Yannick SENCEBE, Maîtresse de conférences, Institut Agro Dijon, CESAER
Monique POULOT, Professeure des Universités émérite, Université Paris Nanterre, LAVUE, rapporteure
Michaël POUZENC, Professeur des Universités, Université Toulouse - Jean Jaurès, LISST-DR, directeur
Jérôme PELENC, Maître de conférences, Université Toulouse - Jean Jaurès, LISST-DR, co-directeur
Fabrice RIPOLL, Professeur des Universités, Universités Paris Est Créteil, Lab'URBA, rapporteur

Résumé :
Selon une étude menée par l’institut de sondage IFOP (2018) auprès de l’association Familles Rurales, 4 Français sur 5 considèrent la vie à la campagne comme un mode de vie idéal (qu’ils y travaillent ou non). Parmi celles et ceux qui concrétisent leur désir de campagne, on trouve des habitants et habitantes des écolieux résidentiels. Leur choix d’ancrage s’inscrit à contre-courant de la réalité urbaine du paysage démographique et économique français, et en contradiction avec les aspirations contemporaines du point de vue de l’habitat (choix d’un habitat collectif ou partagé plutôt qu’un pavillon individuel).
On peut définir l’écolieu comme un lieu d’habitat collectif, dans lequel vivent, sur un même terrain, au moins deux foyers différents. Les membres du collectif partagent le souhait de vivre de façon plus sobre et plus respectueuse du vivant, en cherchant à mettre en pratique une forme d’autonomie (Berlan, 2021), en remettant en cause les modes de vie urbains. Ils s’inscrivent tout autant dans une démarche d’ouverture, auprès des habitants et habitantes du territoire d’implantation en particulier, dans le souci de montrer par l’exemple qu’un autre mode de vie n’est pas seulement désirable, mais aussi possible. A partir d’une méthodologie à trois niveaux articulant des approches quantitatives (analyse spatiale et statistique) et qualitatives (enquêtes au long cours reposant sur des observations participantes et des entretiens semi-directifs), la thèse cherche à répondre à la question suivante : quelles sont les modalités d’ancrage territorial des écolieux résidentiels en milieu rural ? Comment leurs habitants articulent-ils aspirations à l’autonomie et désirs d’ouverture, marginalisation (in)volontaire et enjeux d’intégration ?
L’ancrage territorial est défini ici à la fois comme un processus de création d’attaches résidentielles initié par des individus, et comme un ensemble de liens réciproques, plus ou moins formalisés, entre une entité et son territoire. Ces liens se créent, se maintiennent, se réajustent, se renforcent, voire se brisent au fur et à mesure du temps. A partir du cas des écolieux, il s’agit d’articuler une réflexion sur les trajectoires résidentielles, plus ou moins en rupture avec le mode d’habiter précédent et en marge d’un mode d’habiter dominant, à une réflexion plus systémique sur les réseaux d’acteurs et de lieux façonnant un territoire. La première partie de la thèse est consacrée au cadrage théorique, méthodologique et sémantique de l’objet d’étude, en mettant l’accent sur la définition de l’écolieu, au-delà de ses diverses constructions empiriques. La deuxième partie de la thèse est consacrée à l’étude du processus d’ancrage en écolieu en questionnant le phénomène à la fois d’un point de vue macro (répartition démographique, ampleur démographique et symbolique) et d’un point de vue micro (motivations, déclencheurs, changements de pratiques à l’échelle des individus). La troisième partie de la thèse porte sur les dynamiques d’attachement entre des individus, un lieu, un territoire et des milieux, afin de mieux comprendre l’empreinte des écolieux sur leur territoire d’implantation et l’encastrement d’acteurs et de lieux qui s’y opèrent.
D’un point de vue scientifique, cette thèse éclaire l’essor des écolieux, à la fois reflets et acteurs des changements de modes d’habiter qui s’opèrent dans les espaces ruraux. Elle invite à appréhender cet objet d’étude dans sa diversité et sa complexité, en relativisant la place accordée au renouveau du lien à la nature dans les motivations de l’ancrage, au profit d’une attention portée à la recherche de nouvelles formes de sociabilité prenant appui sur l’espace rural et l’habitat collectif. Sur le plan épistémologique, elle approfondit la notion d’ancrage territorial à partir d’un objet d’étude situé au croisement de plusieurs champs de littérature : mobilités résidentielles, attachement au(x) lieu(x), retours à la terre et autonomie.

Contact : Gabrielle de CHEVRON VILLETTE

Crédit photo :
© Le hameau léger du Placis (22)
Chantier d'autoconstruction de la maison commune
G. de Chevron Villette, juillet 2023